… derzeit um die Ohren, dass die Zeit zum Nachdenken, Spüren, Hören fehlt. Hier im Blog großes Schweigen, im Leben draußen viel Veränderung. Demnächst ich wieder arbeitend, immer noch zweifelnd, ob das alles gut gehen kann, da alle zwei bis drei Wochen eines der Kinder mit Husten, Magen-Darm oder Bindehautentzündung kindergartenuntauglich ist. Da ich gern durchstarten möchte, nicht ständig fehlen, aber auch nicht meine kranken Kinder allein lassen möchte. Kopfzerbrechen, nebenbei schon Vorbereitung aufs neue Schuljahr, so weit das die Zeit zulässt … Überhaupt Zeit. Ich bräuchte mindestens 36 Stunden pro Tag, davon bitte 12 ohne Kinder, denn mit ihnen geht so gut wie gar nichts, nicht einmal ein Gespräch über den Stundenplan im nächsten Schuljahr, weil IMMER, wenn ich den Telefonhörer in die Hand nehme, um ernsthafte Gespräche zu führen, irgend etwas ist – sei es, dass jemand hingefallen ist, auf der Toi.lette Feuchttücher benötigt, dringend ein Butterbrot geschmiert bekommen möchte oder oder …

Noch mehr Wechsel auch bei den Kindern: Die beiden Mädchen gehen ab August endlich in ihre und unsere Traum-Kita hinter den Bergen bei den sieben Zwergen. Das ist schön, aber eben auch anders. Also hier Abschied feiern, Kuchen backen, Abschlussgespräche.

Und dann der Große. Ich habe länger gezögert, hier etwas darüber zu schreiben, weil ich die Klischees kenne, weil ich vielleicht böse Kommentare befürchte, weil es nicht so locker flockig klingt wie so ein Blogcontent doch eigentlich sein sollte. Er war gerade drei Tage sechs, als er in die Schule kam. Alle, von der Amtsärztin über die Sozialpädagogin der Schule bis hin zu den Erzieherinnen hatten uns bestätigt, er sei ein fittes und cleveres Kerlchen, genau richtig für die Schule. Aber die Schule war rückblickend nicht richtig fürs Kind. Das Kind, das schon Rechnen und Schreiben konnte, wurde von Woche zu Woche unglücklicher, fand keine Freunde unter den fußballspielenden und raufenden Jungs, hing dafür mehr mit Mädchen ab – so weit so gut, dachten wir. Bis am Elternsprechtag die Klassenlehrerin ein Fass aufmachte, das uns fast mit umrollte. Das Kind spiele ja nicht mit Jungs, prügle sich nicht einmal (sic!), sei emotional nicht gefestigt (er hatte einmal geweint, als sein Lieblingsbleistift in der Mitte durchgebrochen war), erzähle einfach sehr viel und überhaupt habe sie nicht den Eindruck, er sei ein Schulkind. Nun bin ich ja geübt in pädagogischen Gesprächen und konnte auch meinen Standpunkt deutlich machen. Zu Hause aber habe ich geweint – mehr als einmal. Zum letzten Mal, als der Sohn im Rahmen einer Ausnahmesituation seine Hausaufgaben nicht machen konnte. Die kleine Schwester war mit Notarzt und langem Fieberkrampf ins Krankenhaus eingeliefert worden, ich nicht da, die Kinder völlig verstört. EINMAL hat das Kind seine Hausaufgaben vergessen – wir alle wohl – und es hagelte einen bösen Eintrag. Mein Einwurf, dass wir alle am Vortag eine lebensbedrohliche Situation erlebt hätten, wurde mit einem “Dennoch bleibt es dabei, er hat seine Hausaufgaben nicht gemacht!” weggewischt. Der Sohn, das eigentlich clevere Kerlchen, wurde von Tag zu Tag schul-unlustiger, stellte sich bei einfachen Aufgaben merkwürdig tumb an und verkroch sich morgens unter der Bettdecke, um nicht zur Schule zu müssen. Noch schlimmer auch, dass die Dinge, die ihm vorher sehr viel Spaß gemacht hatten, draußen in der Natur zu sein, zu handwerken, malen und und und … plötzlich auch uninteressant wurden. Wir haben geredet – mit der Lehrerin, mit dem Kind – aber irgendwie änderte sich nicht viel.

Nun saß ich Anfang des Jahres mit Waldorflehrern am Tisch - selbstironischen, ideologiekritischen, weltoffenen Lehrern. Irgendwann kam das Gespräch auf meinen Sohn und die Idee eines Probe-Unterrichts kam auf. Der Sohn hospitierte im letzten Monat eine knappe Woche und kam zum ersten Mal seit Monaten strahlend aus der Klasse: es hatte ihm Spaß gemacht. Tränen, als die Probetage vorbei waren. Und das Tollste für ihn: “Mama, die prügeln sich gar nicht auf dem Schulhof, sondern reden!” Eine Woche konnte ich meinen Sohn, der laut Lehrerin in Mathe “weit, weit hinter den anderen liegt” (sie misst das nicht am Verständnis der Rechenoperationen, sondern an den durchgearbeiteten Seiten im Übungsheft), in selbiger Schule dabei beobachten, wie er Aufgaben im Zahlenraum bis 50 rechnete, ohne dafür seine Finger zu benutzen – mit Leichtigkeit. Glücklich. Wir haben es uns trotzdem nicht leicht gemacht, Bücher gelesen, ich habe in verschiedenen Klassen hospitiert, mit anderen Eltern gesprochen – und anderen Kindern der Schule. Das eine erzählte uns ungefragt, es gucke am liebsten “Mona der Vampir” (so viel zum Medien-Tabu , das andere, es sei ja gegen alles geimpft, seine Klassenkameraden übrigens auch … (offenbar wenig militante Impfgegner unter den Eltern). Im Kunstraum steht ein Fernseher, der auch benutzt wird. Langer Rede kurzer Sinn: ab nächstes Schuljahr gehen wir unter die Waldis – die Schule befindet sich ca. 10 Minuten von meiner neuen, es gibt eine Ganztagsbetreuung, gutes, vollwertiges Mittagessen – und hoffentlich bald im Leben des Kindes wieder mehr Lächeln und weniger Krampf.

Nein, wir sind keine Eltern, die alles Leid von unseren Kindern fernhalten wollen – ich denke, bei vielen Dingen müssen Kinder lernen, ihren Weg allein zu gehen und auch einmal Dürren durchzustehen, um daran stark zu werden. Aber es gibt ein Maß in meinem Kopf, ein Maß, wie viel Schmerz und Leid ich zumuten und dabei den Rücken stärken kann, ein Maß aber auch, bei dem man, wenn es überschritten ist, die Notbremse ziehen und die Weichen anders stellen muss. Und jetzt gilts “nur noch”, die neuen Wege zu beschreiten …

This entry was posted on Mittwoch, Juli 7th, 2010 at 10:07 am and is filed under Dies und das. You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. You can leave a response, or trackback from your own site.